【光明時評】
作者：羅容海（北京師范大學繼續教育與教師培訓學院副研究員）
5月29日，中共中央政治局就建設教育強國進行第五次集體學習。習近平總書記在主持學習時強調要把加強教師隊伍建設作為建設教育強國最重要的基礎工作來抓，專門指出要“加強師德師風建設，引導廣大教師堅定理想信念、陶冶道德情操、涵養扎實學識、勤修仁愛之心”。這一精辟凝練的表述，豐富了“四有”好老師重要論述的思想內涵，為“四有”好老師怎樣練成提供了清晰可循的方向和路徑。
2014年9月9日，習近平總書記在同北京師范大學師生代表座談時發表了重要講話，就“怎樣才能成為好老師”這一問題，首次提出了做好老師，要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的精準回答。此次建設教育強國集體學習中，習近平總書記提出“堅定理想信念、陶冶道德情操、涵養扎實學識、勤修仁愛之心”，是對“四有”好老師的新闡釋和新發展。“堅定”“陶冶”“涵養”“勤修”四個詞，言簡旨深，值得細細體味。
堅定理想信念。“堅定”意味著理想信念本乎自身，所謂道不遠人，不待外求。中國特色社會主義事業根植于中華優秀傳統文化沃土，是每一個中國人基因血脈中本來就蘊含流淌著的理想信念，我們要自覺自立這樣的理想信念，“先立乎其大者”，然后善養之，堅守之，經受住重重考驗，做到“強立而不反”，然后才可以為人師表，范示群倫。
陶冶道德情操。“陶冶”指道德情操具有社會屬性，需要在人與人的交互中不斷磨煉，而且這個過程是漸進式的、潛移默化的。我們弘揚社會主義核心價值觀，強調師德師風，制定新時代教師行為十項準則，就是要在社會的大環境里、時代的大背景下、教育界的大生態中，陶冶師生道德情操。廣大教師亦當有這樣的自覺，使自己的德行與時俱進、臻于至善。
涵養扎實學識。“涵養”一方面表明學識需要不斷吸收、內化、吐故納新；另一方面則指出教師需要謙虛、敬畏、知不足。習近平總書記在同北京師范大學師生代表座談時指出，“學生往往可以原諒老師嚴厲刻板，但不能原諒老師學識淺薄”。而“涵養”則要求我們的老師要永葆學習知識、追求真理的熱情，像孔子一樣“發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾”，并永遠保持不憂不惑、不驕不躁的氣質和定力。
勤修仁愛之心。“勤修”強調了“仁愛之心”不是一成不變的，需要時時刻刻去呵護它、發揚它，否則就會弱化乃至喪失。古代著名的“牛山濯濯”的寓言，講清楚了心性何以需要不斷修行，告誡我們“茍得其養，無物不長；茍失其養，無物不消”。教師身負教書育人神圣職責，更需要修煉人民教師的“心學”，以一顆充沛活潑的仁愛之心，贏得社會的廣泛尊重。
孔子有名言“志于道，據于德，依于仁，游于藝”，朱熹注釋說：“此章言人之為學當如是也。”從傳統儒家的修身觀、學習觀，到“四有”好老師論述的提出，再到不斷賦予新的內涵，我們已然清晰地看到了古今智慧的交相輝映，以及創造性轉化和創新性發展的無限可能。
《光明日報》（ 2023年06月12日 02版）
