課堂上，學生不是正襟危坐，而是融入不同的角色里，或是售貨員，或是顧客……教室變成了一個小型超市。在《小數的意義》這節課上，宿遷市實驗小學數學教師張華明從學生已有的生活經驗入手，通過物品交易行為，引入實質性的教學內容，整節課輕松又高效。像這種充溢著“引思”“讓學”教學理念的“三學”課堂，在宿遷市已經成為一種常態。
在推進教育現代化進程中，如何更好地落實立德樹人根本任務、構建高質量教育體系？面對這項“必答題”，宿遷市教育局于2022年2月印發《關于在全市中小學深入推進“三學”課堂建設的實施意見（試行）》（以下簡稱《實施意見》），以“提升課堂學習質態、構建基礎教育課堂教學新樣態”破解教育難題。一年多來，全市中小學以《實施意見》為藍本，不斷拓展課堂教學的維度，強化教學設計，踐行“引思”“讓學”理念，一個個鮮活生動的“三學”教學改革樣本在各校次第開花。
秉持學生立場，讓孩子們學好學足
記者了解到，所謂的“三學”課堂，就是打破傳統的講授式教學模式，站穩“學校立場、學生立場、學用立場”的“三學立場”，凸顯“課前自學、課中合學、課后測學”三個學程模塊，實現“會言說、會比學、會留白”的三學目標。其基本操作是在課堂教學過程中，教師要重構課程，將國家課程校本化，實施大單元授課；教學過程中教師注重引導，讓學生靈活采用“自學—合學—展學”的學習方式，開展自主學習、合作學習和交流展示活動，切實提高學習效率；學習過程中教師基于預設，注重生成，追求課堂教學的生長性。
為將《實施意見》落實落細，宿遷市教研部門一方面夯基架梁，從學校立場、學生立場、學用立場出發開展調研，以《義務教育課程標準（2022年版）》和普通高中課程標準要求為遵循，針對市直、縣區、鄉村不同類型學校課堂教育教學的實際，科學設計“三學”課堂理念下的學科評價內容，制定19個學科的教學評價量表；另一方面主動“納新”，與蘇州市教育科學研究院共建教研共同體，邀請省中小學教學研究室和蘇州市教科院11位專家對全市500余名高中教師開展新課程、新教材培訓。蘇州市教科院向宿遷開放500個線上學習賬號，實現優質課件、教案、試卷等資源的線上共享，涵蓋宿遷350余所義務教育學校教師。
“要回答好‘培養什么人、如何培養人、為誰培養人’這一問題，首先要優化構建出一套切合宿遷實際、符合發展規律、融合創新要素、順合發展趨勢的現代化教育體系，而課堂教學改革是其首要任務。”宿遷市委教育工委書記、市教育局局長倪成城說，推進宿遷的教育現代化，要做到“德、智、體、美、勞全面發展的相融相生”，在落實“雙減”的同時，還要做好教學的“加法”，“這就是‘三學’課堂改革的目標，讓孩子們學好學足。”
區域分層推進，激發教師創新活力
“三學”課堂改革無疑給教師提出了更高的要求。對此，宿遷市蘇州外國語學校校長梁軍深有感觸：“‘三學’課堂要實現‘課程重構、教程重效、學程重生’，每個環節對教師都是一個不小的挑戰，坦白說，剛看到《實施意見》的那陣子，心里還是有點兒打鼓的。”
針對區域教學實際，宿遷各地因地制宜，出臺配套實施細則，為區域內各校開展“三學”課堂改革提供政策遵循和意見指導。沭陽縣印發《推進“三學”課堂建設實施方案》，努力構建高效課堂；泗陽縣推進“素養化課堂教學（‘三學’范式）”項目，強調示范引領；泗洪縣依托全縣12個教育集團，推進“三學”理念下的集團課堂教學改革方案，強化考核推進；宿豫區打造全區“三學”理念融合的“學本課堂”教學模式；宿城區印發《宿城區“三學”課堂建設與實踐探索實施方案（試行）》，明確一年全面推開落地顯效、兩年深化推進生根見效、三年常態精進凸顯高效的工作目標；宿遷經開區、宿遷市湖濱新區、宿遷市洋河新區、蘇宿工業園區以及市直中學等，同步將“三學”課堂理念與區域、學校課堂教學改革相融合，積極探索和實踐。
在這樣的背景下，各校教師們的創新力被最大程度激發出來，他們因地制宜、開動腦筋，宿遷市“三學”課堂教學改革呈現百花齊放的良好態勢。
宿遷市鐘吾初級中學數學教師劉春陽圍繞《實施意見》，架構了“認知關聯的數學教學”模式。“我將單元知識優化融合于數學體系中，引導學生體會數學知識的關聯性與整體性，讓學生在分析問題、解決問題、衍生問題的過程中完成體系構建。”“劉老師創新的數學教學模式，不僅提升了全校數學教學的質量，還產生了‘蝴蝶效應’，帶動了其他學科的教育教學創新改革。”該校校長陳良政“點贊”道。
泗洪縣衡山路實驗學校教師王曉青創新“六有情趣英語”教學法，將“教程重效”和“學程重生”有機融合，探索出一條變被動教為主動學的趣味英語高效學習路徑。“這一教學法提倡的是在生活場域下進行‘情趣英語’學習，引導學生在自主、自然、自在、自如的學習狀態中充分調動各種感官，產生熱愛和投入的愉悅情感體驗，達到英語學習的良好狀態。”操場上，學生用英語暢談體育活動；涼亭里，學生用英語表達自己的興趣愛好；舞臺上，學生用自己編寫的英語劇本呈現精彩的故事情節；社區內，學生用英語海報宣傳環保知識……“六有情趣英語”教學法很快得到了全校英語教師和學生的認可。
“‘三學’課堂改革的著力點在‘讓學’，關鍵點在‘引思’，根本指向讓學生在課堂上‘學好學足’。”宿遷市委教育工委委員王邦柱認為，這需要打破傳統的備課教學思維，做好做優“課程重構”；破除“灌輸式”“填鴨式”教育教學方式，做細做實“教程重效”；破除“家長陪學”等教育病態，做新做活“學程重生”。
滿足群眾期盼，打造區域教改樣本
“以前，寫作文是孩子也是我們家長最頭疼的事情，這半年來，孩子主動寫起了日記，作文水平也有了很大進步。”沭陽縣第一實驗小學學生陳堯的家長陳允龍欣慰地與記者分享。
陳堯的變化得益于其語文教師姜玉芹創新建立的“童趣語文”課堂。教師在課堂上創設生動有趣的情境，鼓勵學生用簡潔的語言表達復雜的語文思維過程，使其在愉快生動的氛圍中學習、探究、發現，體驗語文學習樂趣，激發語文學習興趣。
歷經一年多的時間，“三學”課堂改革成效如何，學生和家長最有發言權。記者在采訪中發現，像陳堯這樣因“三學”課堂改革而發生可喜變化的孩子，在宿遷還有很多。與此同時，宿遷教育人并不滿足于現狀，針對改革中出現的一些問題和疑惑，他們立足實際，及時拿出解決方案，不斷完善措施，讓更多學生和家長獲益。
“就目前來看，全市‘三學’課堂改革的質量、成效和進度還存在校際、地區間的差異。”王邦柱表示，為促進全市“三學”課堂改革均衡發展，宿遷市中小學教學研究室深入一線開展面上指導和點上會診，截至目前，累計線下聽課1200余節；舉辦“三學杯”課堂教學大賽、教學研討會等活動30余次，開展教師系列培訓活動10余次，有力地夯實了教師“三學”理論基礎。“‘三學’課堂既抓住了提高育人質量的關鍵，又形成了系統化的教改策略，為全省各地的區域性教育教學改革提供樣本。”省教科院黨委書記、院長陸岳新在調研指導“三學”課堂教學展示活動時給出了這樣的評價。
“接下來，我們將繼續深耕‘三學’課改，讓一個個充滿希望的改革案例豐富宿遷教育現代化內涵，編織宿遷人民多彩的‘教育夢’。”倪成城說。（記者 王小亮 通訊員 苗飛 鄧振)
