課堂上，學(xué)生不是正襟危坐，而是融入不同的角色里，或是售貨員，或是顧客……教室變成了一個小型超市。在《小數(shù)的意義》這節(jié)課上，宿遷市實驗小學(xué)數(shù)學(xué)教師張華明從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手，通過物品交易行為，引入實質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容，整節(jié)課輕松又高效。像這種充溢著“引思”“讓學(xué)”教學(xué)理念的“三學(xué)”課堂，在宿遷市已經(jīng)成為一種常態(tài)。
在推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程中，如何更好地落實立德樹人根本任務(wù)、構(gòu)建高質(zhì)量教育體系？面對這項“必答題”，宿遷市教育局于2022年2月印發(fā)《關(guān)于在全市中小學(xué)深入推進(jìn)“三學(xué)”課堂建設(shè)的實施意見（試行）》（以下簡稱《實施意見》），以“提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)態(tài)、構(gòu)建基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)新樣態(tài)”破解教育難題。一年多來，全市中小學(xué)以《實施意見》為藍(lán)本，不斷拓展課堂教學(xué)的維度，強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計，踐行“引思”“讓學(xué)”理念，一個個鮮活生動的“三學(xué)”教學(xué)改革樣本在各校次第開花。
秉持學(xué)生立場，讓孩子們學(xué)好學(xué)足
記者了解到，所謂的“三學(xué)”課堂，就是打破傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式，站穩(wěn)“學(xué)校立場、學(xué)生立場、學(xué)用立場”的“三學(xué)立場”，凸顯“課前自學(xué)、課中合學(xué)、課后測學(xué)”三個學(xué)程模塊，實現(xiàn)“會言說、會比學(xué)、會留白”的三學(xué)目標(biāo)。其基本操作是在課堂教學(xué)過程中，教師要重構(gòu)課程，將國家課程校本化，實施大單元授課；教學(xué)過程中教師注重引導(dǎo)，讓學(xué)生靈活采用“自學(xué)—合學(xué)—展學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和交流展示活動，切實提高學(xué)習(xí)效率；學(xué)習(xí)過程中教師基于預(yù)設(shè)，注重生成，追求課堂教學(xué)的生長性。
為將《實施意見》落實落細(xì)，宿遷市教研部門一方面夯基架梁，從學(xué)校立場、學(xué)生立場、學(xué)用立場出發(fā)開展調(diào)研，以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)要求為遵循，針對市直、縣區(qū)、鄉(xiāng)村不同類型學(xué)校課堂教育教學(xué)的實際，科學(xué)設(shè)計“三學(xué)”課堂理念下的學(xué)科評價內(nèi)容，制定19個學(xué)科的教學(xué)評價量表；另一方面主動“納新”，與蘇州市教育科學(xué)研究院共建教研共同體，邀請省中小學(xué)教學(xué)研究室和蘇州市教科院11位專家對全市500余名高中教師開展新課程、新教材培訓(xùn)。蘇州市教科院向宿遷開放500個線上學(xué)習(xí)賬號，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課件、教案、試卷等資源的線上共享，涵蓋宿遷350余所義務(wù)教育學(xué)校教師。
“要回答好‘培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人’這一問題，首先要優(yōu)化構(gòu)建出一套切合宿遷實際、符合發(fā)展規(guī)律、融合創(chuàng)新要素、順合發(fā)展趨勢的現(xiàn)代化教育體系，而課堂教學(xué)改革是其首要任務(wù)。”宿遷市委教育工委書記、市教育局局長倪成城說，推進(jìn)宿遷的教育現(xiàn)代化，要做到“德、智、體、美、勞全面發(fā)展的相融相生”，在落實“雙減”的同時，還要做好教學(xué)的“加法”，“這就是‘三學(xué)’課堂改革的目標(biāo)，讓孩子們學(xué)好學(xué)足。”
區(qū)域分層推進(jìn)，激發(fā)教師創(chuàng)新活力
“三學(xué)”課堂改革無疑給教師提出了更高的要求。對此，宿遷市蘇州外國語學(xué)校校長梁軍深有感觸：“‘三學(xué)’課堂要實現(xiàn)‘課程重構(gòu)、教程重效、學(xué)程重生’，每個環(huán)節(jié)對教師都是一個不小的挑戰(zhàn)，坦白說，剛看到《實施意見》的那陣子，心里還是有點(diǎn)兒打鼓的。”
針對區(qū)域教學(xué)實際，宿遷各地因地制宜，出臺配套實施細(xì)則，為區(qū)域內(nèi)各校開展“三學(xué)”課堂改革提供政策遵循和意見指導(dǎo)。沭陽縣印發(fā)《推進(jìn)“三學(xué)”課堂建設(shè)實施方案》，努力構(gòu)建高效課堂；泗陽縣推進(jìn)“素養(yǎng)化課堂教學(xué)（‘三學(xué)’范式）”項目，強(qiáng)調(diào)示范引領(lǐng)；泗洪縣依托全縣12個教育集團(tuán)，推進(jìn)“三學(xué)”理念下的集團(tuán)課堂教學(xué)改革方案，強(qiáng)化考核推進(jìn)；宿豫區(qū)打造全區(qū)“三學(xué)”理念融合的“學(xué)本課堂”教學(xué)模式；宿城區(qū)印發(fā)《宿城區(qū)“三學(xué)”課堂建設(shè)與實踐探索實施方案（試行）》，明確一年全面推開落地顯效、兩年深化推進(jìn)生根見效、三年常態(tài)精進(jìn)凸顯高效的工作目標(biāo)；宿遷經(jīng)開區(qū)、宿遷市湖濱新區(qū)、宿遷市洋河新區(qū)、蘇宿工業(yè)園區(qū)以及市直中學(xué)等，同步將“三學(xué)”課堂理念與區(qū)域、學(xué)校課堂教學(xué)改革相融合，積極探索和實踐。
在這樣的背景下，各校教師們的創(chuàng)新力被最大程度激發(fā)出來，他們因地制宜、開動腦筋，宿遷市“三學(xué)”課堂教學(xué)改革呈現(xiàn)百花齊放的良好態(tài)勢。
宿遷市鐘吾初級中學(xué)數(shù)學(xué)教師劉春陽圍繞《實施意見》，架構(gòu)了“認(rèn)知關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)教學(xué)”模式。“我將單元知識優(yōu)化融合于數(shù)學(xué)體系中，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的關(guān)聯(lián)性與整體性，讓學(xué)生在分析問題、解決問題、衍生問題的過程中完成體系構(gòu)建。”“劉老師創(chuàng)新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，不僅提升了全校數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，還產(chǎn)生了‘蝴蝶效應(yīng)’，帶動了其他學(xué)科的教育教學(xué)創(chuàng)新改革。”該校校長陳良政“點(diǎn)贊”道。
泗洪縣衡山路實驗學(xué)校教師王曉青創(chuàng)新“六有情趣英語”教學(xué)法，將“教程重效”和“學(xué)程重生”有機(jī)融合，探索出一條變被動教為主動學(xué)的趣味英語高效學(xué)習(xí)路徑。“這一教學(xué)法提倡的是在生活場域下進(jìn)行‘情趣英語’學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在自主、自然、自在、自如的學(xué)習(xí)狀態(tài)中充分調(diào)動各種感官，產(chǎn)生熱愛和投入的愉悅情感體驗，達(dá)到英語學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)。”操場上，學(xué)生用英語暢談體育活動；涼亭里，學(xué)生用英語表達(dá)自己的興趣愛好；舞臺上，學(xué)生用自己編寫的英語劇本呈現(xiàn)精彩的故事情節(jié)；社區(qū)內(nèi)，學(xué)生用英語海報宣傳環(huán)保知識……“六有情趣英語”教學(xué)法很快得到了全校英語教師和學(xué)生的認(rèn)可。
“‘三學(xué)’課堂改革的著力點(diǎn)在‘讓學(xué)’，關(guān)鍵點(diǎn)在‘引思’，根本指向讓學(xué)生在課堂上‘學(xué)好學(xué)足’。”宿遷市委教育工委委員王邦柱認(rèn)為，這需要打破傳統(tǒng)的備課教學(xué)思維，做好做優(yōu)“課程重構(gòu)”；破除“灌輸式”“填鴨式”教育教學(xué)方式，做細(xì)做實“教程重效”；破除“家長陪學(xué)”等教育病態(tài)，做新做活“學(xué)程重生”。
滿足群眾期盼，打造區(qū)域教改樣本
“以前，寫作文是孩子也是我們家長最頭疼的事情，這半年來，孩子主動寫起了日記，作文水平也有了很大進(jìn)步。”沭陽縣第一實驗小學(xué)學(xué)生陳堯的家長陳允龍欣慰地與記者分享。
陳堯的變化得益于其語文教師姜玉芹創(chuàng)新建立的“童趣語文”課堂。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，鼓勵學(xué)生用簡潔的語言表達(dá)復(fù)雜的語文思維過程，使其在愉快生動的氛圍中學(xué)習(xí)、探究、發(fā)現(xiàn)，體驗語文學(xué)習(xí)樂趣，激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣。
歷經(jīng)一年多的時間，“三學(xué)”課堂改革成效如何，學(xué)生和家長最有發(fā)言權(quán)。記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，像陳堯這樣因“三學(xué)”課堂改革而發(fā)生可喜變化的孩子，在宿遷還有很多。與此同時，宿遷教育人并不滿足于現(xiàn)狀，針對改革中出現(xiàn)的一些問題和疑惑，他們立足實際，及時拿出解決方案，不斷完善措施，讓更多學(xué)生和家長獲益。
“就目前來看，全市‘三學(xué)’課堂改革的質(zhì)量、成效和進(jìn)度還存在校際、地區(qū)間的差異。”王邦柱表示，為促進(jìn)全市“三學(xué)”課堂改革均衡發(fā)展，宿遷市中小學(xué)教學(xué)研究室深入一線開展面上指導(dǎo)和點(diǎn)上會診，截至目前，累計線下聽課1200余節(jié)；舉辦“三學(xué)杯”課堂教學(xué)大賽、教學(xué)研討會等活動30余次，開展教師系列培訓(xùn)活動10余次，有力地夯實了教師“三學(xué)”理論基礎(chǔ)。“‘三學(xué)’課堂既抓住了提高育人質(zhì)量的關(guān)鍵，又形成了系統(tǒng)化的教改策略，為全省各地的區(qū)域性教育教學(xué)改革提供樣本。”省教科院黨委書記、院長陸岳新在調(diào)研指導(dǎo)“三學(xué)”課堂教學(xué)展示活動時給出了這樣的評價。
“接下來，我們將繼續(xù)深耕‘三學(xué)’課改，讓一個個充滿希望的改革案例豐富宿遷教育現(xiàn)代化內(nèi)涵，編織宿遷人民多彩的‘教育夢’。”倪成城說。（記者 王小亮 通訊員 苗飛 鄧振)
