江蘇南通：在雪域高原聽(tīng)花開(kāi)的聲音
在雪域高原聽(tīng)花開(kāi)的聲音
——南通援藏教師風(fēng)采錄
“在新起點(diǎn)上推動(dòng)江蘇和西藏對(duì)口支援、交流合作邁上新臺(tái)階”。在拉薩江蘇實(shí)驗(yàn)中學(xué)新學(xué)期首個(gè)校黨委會(huì)議上，大家正認(rèn)真觀看江蘇省黨政代表團(tuán)到西藏學(xué)習(xí)考察的新聞報(bào)道。
8月21日至22日，省委書(shū)記信長(zhǎng)星率江蘇省黨政代表團(tuán)到西藏學(xué)習(xí)考察。“進(jìn)一步加大對(duì)口支援力度、拓展雙向合作廣度、提升交往交流交融熱度，攜手塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)，讓各族群眾像石榴籽一樣緊緊抱在一起，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化新西藏、譜寫(xiě)雪域高原長(zhǎng)治久安和高質(zhì)量發(fā)展新篇章作出更大貢獻(xiàn)。” 信書(shū)記的講話(huà)，讓學(xué)校身在教育援藏一線(xiàn)的南通教師們備受鼓舞，大家紛紛表示，要立足本職，推動(dòng)教育援藏工作更加有形、有感、有效，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化新西藏提供更強(qiáng)助力。
作為江蘇教育人才“組團(tuán)式”援藏結(jié)出的碩果之一，拉薩江蘇實(shí)驗(yàn)中學(xué)被西藏家長(zhǎng)稱(chēng)為“家門(mén)口的內(nèi)地西藏班”。2014年建校以來(lái)，南通派出數(shù)批次的優(yōu)秀教育團(tuán)隊(duì)到該校支教。值得一提的是，學(xué)校校長(zhǎng)均由南通選派。
殷飛，是建校以來(lái)的第四任校長(zhǎng)，在如東中學(xué)任副校長(zhǎng)的他，從援藏開(kāi)始的第一天就在思考，如何把南通的優(yōu)質(zhì)教育“嫁接”到西藏：“南通、拉薩兩地相距數(shù)千公里，地域、人文、理念的差異，需要我們?cè)诮虒W(xué)管理和教學(xué)方法上做出相應(yīng)的改變，但唯一不變的，是我們身為教育人的一份情懷。”懷揣著教育情懷，一年前，作為第十批“組團(tuán)式”教育援藏南通團(tuán)隊(duì)，殷飛一行10名教師，開(kāi)啟了為期一年半至三年的“教育奔赴”。44歲的教師姚晶晶是兩個(gè)孩子的母親，為了實(shí)現(xiàn)年輕時(shí)的支教夢(mèng)，她瞞著家人，在報(bào)名截止的最后一刻，遞上了援藏的申請(qǐng)書(shū)：“出發(fā)的那一天，我的雙腿像灌了鉛，真的不忍離開(kāi)自己的孩子，但是遠(yuǎn)在千里外，還有一群孩子在等著我。”教政治的吳俊老師，風(fēng)趣的話(huà)語(yǔ)中透著堅(jiān)定：“政治老師就得講政治，援藏是一項(xiàng)政治任務(wù)，我們應(yīng)該把自己的青春和才干，奉獻(xiàn)到祖國(guó)最需要的地方去。”這批援藏教師平均年齡40歲，其中9人來(lái)自如東，1人來(lái)自如皋。他們大部分從教20年以上，學(xué)科涵蓋語(yǔ)數(shù)理化到信息技術(shù)和美育等，都是拉薩江實(shí)師資相對(duì)緊張的科目。“在不一樣的教學(xué)土壤上，去檢驗(yàn)自己的教學(xué)能力”，教師張海峰希望在高原的課堂里，去探索、豐富自己的教學(xué)研究。考驗(yàn)，從下飛機(jī)那一刻開(kāi)始了。拉薩海拔3650米，是世界海拔最高的城市，常年缺氧、干燥、日光輻射強(qiáng)，在這里，走同樣的路需要付出更多的體力。抵達(dá)這里后，老師們不約而同產(chǎn)生了高原反應(yīng)。輕度胸悶氣喘，嚴(yán)重的四肢無(wú)力，只能躺下休息。一邊吸氧一邊備課，這是辦公室里常見(jiàn)的一道“風(fēng)景”。“課上著上著，鼻血流出來(lái)了”，剛到拉薩的一個(gè)月，吳蘇東老師隨身攜帶的必需品，就是紙巾。由于不適應(yīng)高原干燥的氣候，吳老師經(jīng)常流鼻血，而且還不容易止住。再加上心跳加速、血壓升高、血氧飽和度下降帶來(lái)的各種不適，讓吳老師備受煎熬：“一開(kāi)始心態(tài)和情緒都有波動(dòng)，但從沒(méi)想過(guò)放棄，既然來(lái)了，就要堅(jiān)持把事情做好。”“在南通連上三節(jié)課都不帶喘的，但是到了這里，上一節(jié)課就得休息一下緩一緩。” 倪德根老師形容高反的感覺(jué)，就像身上背了個(gè)重物，稍微運(yùn)動(dòng)幅度大一些，就會(huì)頭暈眼花，體力不支：“盡量去克服，去堅(jiān)持，不能影響教學(xué)的進(jìn)度。”入夜的高原，是一片無(wú)垠的墨藍(lán)，閃爍的星空，遮不住“月是故鄉(xiāng)明”的思念。“最怕的是，夜深人靜時(shí)接到家人的緊急電話(huà)”，龔志烽老師道出了所有援藏人的心聲。龔志烽有過(guò)援疆的經(jīng)歷，愛(ài)人在上海醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作。在他的帶動(dòng)下，愛(ài)人也加入了醫(yī)療援藏隊(duì)伍，現(xiàn)在林芝工作。夫妻倆雖能仰望同一片星空，卻因?yàn)樗奈鍌€(gè)小時(shí)的車(chē)程距離，而無(wú)法時(shí)時(shí)相聚。家中的老人和牙牙學(xué)語(yǔ)的孩子，是他們最大的牽掛：“我們不在，就怕家里出點(diǎn)事兒無(wú)人照應(yīng)。每天晚上入睡前，我都會(huì)把手機(jī)里一家人的照片拿出來(lái)翻看，深深的思念只能埋在心底。”所有的艱難抵不過(guò)學(xué)生求知若渴的眼神。對(duì)于老師們來(lái)說(shuō)，更大的挑戰(zhàn)，是如何讓平原經(jīng)驗(yàn)落地高原的教育土壤。化學(xué)老師顧紅兵發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣上也存在一定問(wèn)題。面對(duì)不一樣的教學(xué)環(huán)境、不一樣的學(xué)生群體、不一樣的教學(xué)模式，顧紅兵不斷調(diào)整改變教學(xué)思路，對(duì)照學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，降難度、重反復(fù)，強(qiáng)互動(dòng)，形成了適合藏族孩子的教學(xué)模式。援藏的老師們不但承擔(dān)著“傳道授業(yè)解惑”的職責(zé)，更是促進(jìn)民族交往交流交融的使者。教師吳蘇東不僅關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)，還關(guān)心他們的生活，關(guān)注他們的成長(zhǎng)。“我們班上很多孩子來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)，寄宿在學(xué)校，有些一學(xué)期才能回一次家，生活上得到的關(guān)懷太少了。”有一次，吳蘇東在宿舍檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)名叫貢桑尼瑪?shù)募乃奚谀ㄑ蹨I。了解情況后，才知道孩子想家了。“我就用自己的經(jīng)歷啟發(fā)他，我說(shuō)老師也是從遙遠(yuǎn)的南通到這里來(lái)，也很思念家人，但是我們都不要忘了來(lái)到這里的初心，要把思念化作學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。”
從那以后，吳蘇東特別關(guān)注貢桑尼瑪，經(jīng)常談心開(kāi)導(dǎo)，還讓他擔(dān)任課代表，為他樹(shù)立信心。吳老師的關(guān)懷溫暖著貢桑尼瑪?shù)男模骸白鰠抢蠋煹膶W(xué)生很幸福，我也要努力，不能讓他失望。”就這樣貢桑尼瑪一天天開(kāi)朗起來(lái)，成為全班進(jìn)步最快的學(xué)生。了解到貢桑尼瑪家境困難，吳蘇東又以個(gè)人名義資助了3000元，通過(guò)微信發(fā)給孩子的父親：“在他高中階段我會(huì)每年資助一次。希望他能走出高原，去看更大的世界，成才后更好的回報(bào)社會(huì)。”一聲老師好，一世師生情。一年的援藏時(shí)光，南通老師和學(xué)生們結(jié)下深厚的情誼。有一次，倪德根老師感冒了堅(jiān)持上課，課間學(xué)生們泡了一杯熱乎乎的感冒沖劑，送到了講臺(tái)上。“孩子們善意的舉動(dòng)讓我感動(dòng)萬(wàn)分，這是我援藏以來(lái)最大的收獲，收獲了一群溫暖而善良的學(xué)生。”同樣收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的，還有朱軍老師。他承擔(dān)高三多個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)。一個(gè)星期的課時(shí)量，是所有援藏老師中最多的：“我沒(méi)有怨言，我覺(jué)得這是學(xué)校和學(xué)生對(duì)我教學(xué)能力的信任。”去年，學(xué)校產(chǎn)生首個(gè)清華大學(xué)生，就出自他任教的班級(jí)：“這也是我20多年的從教生涯里，第一位考上清華的學(xué)生，我為學(xué)生驕傲，也為自己驕傲。”“用一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一棵樹(shù)去搖動(dòng)另一棵樹(shù)”，美育老師姚晶晶堅(jiān)信教育的“蝴蝶效應(yīng)”。教學(xué)的同時(shí)，姚晶晶著手“西藏文化的人文美育”課題研究：“回到南通后，我還要去社區(qū)講解西藏文化，讓更多的南通人了解西藏。”對(duì)于南通援藏教師來(lái)說(shuō)，顧愛(ài)軍的名字并不陌生。因?yàn)樗墙處焾F(tuán)隊(duì)中少有的兩度援藏的教師之一：“總覺(jué)得自己應(yīng)該留下來(lái)，并且留下更多。”在高三（8）班的數(shù)學(xué)課上，教師邊巴德吉正在講解新的知識(shí)點(diǎn)。教室的最后一排，顧愛(ài)軍凝神聆聽(tīng)，并時(shí)不時(shí)地在本子上做著記錄。課后，顧愛(ài)軍對(duì)照聽(tīng)課筆記，詳細(xì)地為邊巴德吉講解教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。
邊巴德吉從教2年，去年在學(xué)校的安排下，與顧愛(ài)軍結(jié)為師徒：“師父在我的成長(zhǎng)路上發(fā)揮著示范引領(lǐng)的作用，定期聽(tīng)課幫我分析課程目標(biāo)的達(dá)成情況、課堂組織是否合理等，讓我收獲很大。”“組團(tuán)式”教育援藏的一項(xiàng)根本任務(wù)，是為西藏留下一支“永遠(yuǎn)帶不走的優(yōu)秀教育專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍”。“真正做到走在前、做示范”，殷飛校長(zhǎng)要求援藏老師們把江蘇教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，南通教育的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)、做法帶到受援學(xué)校來(lái)。
充分發(fā)揮“傳幫帶”的作用，南通教育援藏團(tuán)隊(duì)積極主動(dòng)開(kāi)設(shè)公開(kāi)課、示范課等，廣泛開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)、學(xué)科幫扶等，定期組織同課異構(gòu)等教研活動(dòng)，提升藏族老師基本功，加強(qiáng)學(xué)校的自我“造血功能”。同時(shí)，南通教師們還經(jīng)常送教下鄉(xiāng)，讓先進(jìn)教育理念向雪域深處“流動(dòng)”，在廣袤的高原大地上澆灌出健康茁壯的“新苗”。西藏自治區(qū)教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)阿旺米瑪充分肯定了南通援藏教師的作用：“南通派出的教育援藏團(tuán)隊(duì)，注重發(fā)揮理念、教研、名師的引領(lǐng)作用，為西藏教育高質(zhì)量發(fā)展添上濃墨重彩的一筆。”教育援藏是一場(chǎng)接力。在吳俊老師的鼓勵(lì)下，他的女兒今年報(bào)考了拉薩的公費(fèi)師范生：“希望她留在西藏，扎根西藏、服務(wù)西藏，把援藏的事業(yè)傳承下去。”教育，是一場(chǎng)靜待花開(kāi)的美好。拉薩河畔，藏式風(fēng)情的建筑，現(xiàn)代化的校園，展現(xiàn)著漢藏融合之美。截至目前，南通共有6批次33名教師在拉薩江蘇實(shí)驗(yàn)中學(xué)支教。云卷云舒，十度春秋，學(xué)校建設(shè)成果斐然。2019年拉薩江蘇實(shí)驗(yàn)中學(xué)成為西藏自治區(qū)首批示范高中，2020年入選普通高中新課程新教材實(shí)施國(guó)家級(jí)示范校。2023年學(xué)校中考蟬聯(lián)自治區(qū)第一，高考上線(xiàn)率達(dá)99.38%，本科率為87.06%，其中重本率達(dá)到52.25%，多年來(lái)有多名學(xué)生被清華大學(xué)、南京大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、香港中文大學(xué)等名校錄取。如今，把孩子送到這里上學(xué)，已成為許多西藏家長(zhǎng)熱切的期盼。“我也是老師，我了解南通的教育質(zhì)量，所以我把孩子送到這里來(lái)上學(xué)。”學(xué)生家長(zhǎng)次仁卓嘎說(shuō)：“老師們把南通的優(yōu)質(zhì)教育送到了我們身邊，這就是家門(mén)口的內(nèi)地西藏班。”江蘇對(duì)口支援西藏拉薩市前方指揮部黨委委員、教師工作組組長(zhǎng)仲啟立充分肯定了學(xué)校取得的成績(jī)：“拉薩江蘇實(shí)驗(yàn)中學(xué)建校以來(lái)，在歷任江蘇援藏領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下、在歷任江蘇援藏教師的帶動(dòng)輻射下，引入江蘇先進(jìn)的教育教學(xué)理念，初中、高中辦學(xué)成效在區(qū)內(nèi)很有影響，學(xué)校成為西藏學(xué)生競(jìng)相報(bào)考的熱點(diǎn)學(xué)校。在這個(gè)過(guò)程中，來(lái)自南通的援藏教師發(fā)揮了不可或缺的作用。”紅燭，在接力燃燒，點(diǎn)亮高原的未來(lái)。從南通西藏民族中學(xué)到南通中學(xué)西藏班再到拉薩江蘇實(shí)驗(yàn)中學(xué)，近25年來(lái)，南通以多種形式開(kāi)展教育援藏，一批批西藏學(xué)子在南通教師的精心教導(dǎo)下茁壯成長(zhǎng)，成為西藏建設(shè)發(fā)展新生力量。白云之下，高山之巔，河谷之上，朵朵格桑花正迎風(fēng)綻放。
