2022年7月，南京市第十四中學遷至新校區，辦學軟硬實力實現“雙飛”，學校站在了新的起點。2023年6月，新校區迎來了首屆畢業生，隨之而來的是“驚艷”的成績單：雖然學生的入學起點低，但經過三年的努力，2023年高考特殊類本科（本一）和普通類本科達線率均遠超學生和家長的預期，也創造了學校高考成績的新高度。
這份刷新學校歷史新高的成績單背后，是學校“賦能、助力、成長”的核心理念，是學校“減負、提質、增效”的行動策略，是學校多年如一日進階式課堂教學改革的校本實踐……
南京市第十四中學高考能有“驚艷”之舉，秘訣全在三個“抓”。
抓實基礎：不斷進階課堂教學改革
基于學校、教師和學生面臨的現實問題，不斷升級課堂教學改革，讓課堂教學能夠適應時代的發展，讓課堂教學能夠跟上課程改革的要求，讓課堂教學能夠滿足學生發展的需求。學校的課堂教學改革經歷以下四個階段：
2010年開始編寫校本化導學案。重點解決了立足具體教情、學情的校本化載體問題，并開始嘗試探索課堂教學改革的模型建構。
2017年開始探索編寫校本化學歷案。進一步明晰了校本化載體的編制邏輯——目標導向的逆向設計，完善了教與學的價值追求——教、學、評一致性追求，初步建構“三環九步進階學習”教學模型。
2020年開始探索“生本學習”。強化了對課堂教學的研究，明確了基于學生的立場，構建了學生主體、教師主導、探究主線（經歷知識發生過程）的教學生態，完善了“三環N步生本學習”理念和模型。
2023年開始探索“作業賦能”。將研究重點從“關注課堂”向“兼顧課堂和課后”轉變，在研究中重新定位了作業的功能——不僅要實現檢查、鞏固、深化、評價的一般功能，更要回歸作業的本真功能：“賦能生命成長。”
從“校本化導學案”“校本化學歷案”到“生本學習”再到如今的“賦能型作業”研究實踐，南京市第十四中學教學改革的路徑非常清晰——從“關注課堂”到“兼顧課堂課后”，從“關注教”到“關注學”進而“關注學習體驗”，從“關注知識掌握”到“關注能力提升”進而“關注生命成長”。
△化學教研活動
抓住關鍵：深入推進課題項目研究
科研興教，矢志不渝。基于問題且不斷進階的課堂教學改革，為學校教師教育科研提供了鮮活而又真實的素材，課堂教學改革培養了教師強烈的科研意識，提升了教師教育科研的能力，同時也提高了學校教育科研的整體水平。基于不斷進階的課堂教學改革實踐，學校打造了一支具有較高理論素養、熱愛教育科研、善于教育科研的教師隊伍，形成了濃厚的教育科研氛圍，為課題項目研究提供了人才保障，也為一批教育科研成果的出現和教育教學成績的提升奠定了堅實的基礎。
課題引領，踔厲奮發。學校以南京市規劃課題《基于學生自主發展的“學案導學”模式的實踐研究》為引領，開發校本化導學案，構建 “一案三導五步驟”的教學模式，帶領學校開始質量攀升；隨即，一大批區級以上課題及特色項目，引領和保障課堂教學改革始終沿著正確的方向發展，并不斷取得豐碩的成果；之后，借助《互動性“學歷案”：三星高中課堂教學方式創新的實踐研究》《核心素養發展驅動下的“生本學習”研究》《指向關鍵能力的“生本學習”研究》《基于學科實踐的普通高中“賦能型作業”的設計與實施研究》《減負提質增效：指向素養發展的高中“賦能型作業”校本實踐》等一大批市、區課題和內涵項目，持續拓展研究的維度，提升研究的層次。
聚焦問題，尋求突破。2022年12月，學校成功申報江蘇省重點規劃課題《聚焦育人方式改革的普通高中“賦能型作業”的設計與實施研究》。為賦能學生生命成長，當下學校正通過高中“賦能型作業”研究，探索減負提質增效和素養發展新路徑，優化作業設計理念，明確作業的功能，構建“賦能型作業”設計的框架體系和評價體系，探索“賦能型作業”實現減負提質增效的實施路徑。
△“六藝學子”頒獎典禮
抓牢核心：持續豐盈學生生命成長
宋同學的“成功逆襲”
2023屆物生地組合的一個班有30多位學生考上了本科院校。宋子文同學就是其中之一，他和宿舍的4名同學都考上了理想的本科院校。目前，正就讀于鹽城師范學院地理教育專業的他，將自己的“逆襲”歸功于穩定的心態和扎實的努力。盡管高考前三次模考成績比之前有所下降，但他把每次模考當成查漏補缺、總結提升的機會，最終找準突破口，在高考中發揮出了最佳水平。而這一切都得益于在學校遇到的好老師和好伙伴。“剛進高一時，由于高中課程難度提升，無法發揮物理學科優勢。”正當宋子文同學一籌莫展時，物理老師主動找到他，讓他全心全意投入到每道題目中，不懂的題目可以隨時問老師。“接下來的三年里，我都會利用課間休息時間找老師解決當天的問題。老師還會針對我的不足，圈畫出同類型的題目，讓我補充鞏固練習。”此外，到老師那里定期簽字打卡、和同伴開展小組學習、舍友之間相互督促等，逐漸讓他成為了最好的自己。
△宋子文
高同學的“吾日三打卡”
高艷是宋子文的同班同學，高考中以高出理科特殊類本科線8分的好成績，考上了常州工學院學前教育專業。作為班級語文課代表，她最難忘的是班主任臧曉寧老師獨特的教學方式：臧老師上課，從不照本宣科，教法因文而異、因人而異，輕松活潑，妙趣橫生。她帶領全班同學早中晚三次打卡讀書背書。同學們為了能早點坐下去，不當“顯眼包”，都比拼著盡快完成背書任務。從高中分班開始，臧老師每周會結合社會熱點，給學生們布置400~500字的周練任務。“不知不覺中，我和同學們的寫作能力、對社會事件的敏銳觀察力和表達觀點的能力都得到了提升。寫作對大家來說逐漸成為自然而然的事了。”在這樣的氛圍下，他們理科班的語文整體水平一直都不錯。談到這一點，高艷非常開心和自豪。
△高艷
裘同學的“圓夢之路”
目前就讀于江蘇警官學院警務指揮與戰術專業的裘曉宇是十四中2023屆的“文科第一名”。雖然他的英語學科相對薄弱，但最終他在高考中英語取得了117分的好成績。他說，這離不開班主任和英語老師的幫助和鼓勵。“記得高二下學期一次考試，150分的卷子我連90分都沒考到。細心的班主任陳小娟和英語老師楊迎迎一起半開玩笑地對我說：‘想辦法把你的英語下限提高哦！’然后和我分析原因、商量對策，幫助我有針對性地提升。掌握方法后，我每天都去楊老師那兒打卡，楊老師會及時給予我指點；每次考試后，楊老師還會有針對性地幫我仔細分析，幫助我突破難點，提升薄弱點。”最終，裘曉宇邁入了理想的大學。
△裘曉宇
莘莘學子的“共同期待”
美好的故事很多。雖然美好的樣子不盡相同，但在通往美好的道路上，他們都有一個共同的特點——三年前從未敢確信自己能夠在高考中取得優異的成績，但通過不懈努力，三年后終于得償所愿，讓自己有更多的機會規劃人生，有更大的能力回饋社會。
教育家陶行知先生說：“解放他們的時間，不把他們的功課表填滿，要給他們一些空閑時間消化所學，學一點他們渴望學的學問。”賦能每個學生健康成長，讓每個孩子綻放屬于他們的青春光芒，這是十四中的承諾，更是十四中的努力！
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