九月的風(fēng)拂過大地，9月10日，我們迎來了第41個教師節(jié)。在這個致敬奉獻(xiàn)的日子里，總有這樣一群人，他們立于沒有鮮花的“舞臺”，卻承載著整個社會最深沉的情感與最高的禮贊。他們是文明傳承中不滅的明燈，是推動社會進(jìn)步最堅實而持久的力量；他們以匠心如初的堅守，塑造著一代又一代人的精神家園。
感悟師恩，體會深情；致敬奉獻(xiàn)，讀懂擔(dān)當(dāng)。“桃李不言，下自成蹊”，教師的奉獻(xiàn)從不止于課堂。在晨光熹微的清晨，他們早已站在教室門口迎接學(xué)生；在夜深人靜的夜晚，辦公室里依然亮著批改作業(yè)的燈光。他們關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，更呵護(hù)著孩子的心靈。正如赴新疆巴州支教的孫凱老師，將廢棄雜物室改建成“紅石榴劇社”，用一方小小的舞臺，更以一個個大石榴教會孩子們“像石榴籽一樣緊緊相擁”的民族團結(jié)道理。這份超越講臺的付出，正是師者最動人的擔(dān)當(dāng)：他們以智慧啟迪未來、以溫情浸潤心靈、以信念塑造人格。教育，因他們的創(chuàng)造而更具溫度；心靈，因他們的點亮而更加豐盈。
師者如光，微以致遠(yuǎn)；不同領(lǐng)域，播撒火種。中華民族自古以來重視教育，博大精深的中華文化孕育了寶貴的教育思想，形成了具有鮮明民族特征的師者精神。他們或許不立于傳統(tǒng)課堂，卻始終以教育為志業(yè)，在更廣闊的天地之間傳遞智慧、守護(hù)文明。這樣的精神，在今天的無數(shù)角落依然熠熠生輝——都市夜校中，有孔明這樣的引路人，用音樂搭建橋梁，耐心指導(dǎo)每一位學(xué)員彈奏尤克里里，點亮了無數(shù)成人學(xué)子對藝術(shù)的向往與熱愛；科研實驗室里，有汪義旺這樣的探路人，以技術(shù)與情懷在光伏新能源領(lǐng)域點亮無數(shù)學(xué)子的創(chuàng)新之路；而鄉(xiāng)土窯火旁，也有徐礦磊這樣的守藝人，以傳統(tǒng)古禮開門納徒，將畢生所學(xué)傾囊相授，使傳統(tǒng)技藝在青年手中重?zé)ㄐ律Ｋ麄冸m身處不同領(lǐng)域，卻同樣懷揣教育的赤誠，以微光之力靜默發(fā)光，在各自領(lǐng)域點亮一片天空，讓奉獻(xiàn)精神在新時代持續(xù)傳遞。
師者逐光，勇立潮頭；以技為舟，拓疆無界。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型正深刻重塑教學(xué)形態(tài)，也賦予教師全新的責(zé)任與使命。教師們勇于探索新知、敢于突破陳規(guī)，善用新技術(shù)賦能教育教學(xué)，大力推動知識創(chuàng)新、方法創(chuàng)新。譬如，無數(shù)教師化身“知識主播”，讓知識突破時空限制，透過一方屏幕，化為隨時隨地可學(xué)的寶貴資源；更有許多銀發(fā)教師主動擁抱新技術(shù)，以短視頻等網(wǎng)絡(luò)平臺為“教室”、以三寸屏幕為“黑板”，向廣大網(wǎng)友無私傳授自己畢生所學(xué)，繼續(xù)在云端延續(xù)他們的教育使命。他們以扎實的功底、精湛的教藝、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、科學(xué)的方法把課程講“活”、講“透”、講“潮”，不僅打破了地域的阻隔，更彌合了時代的距離，讓教育之光得以照進(jìn)每一個渴望知識的角落，使教育的溫度在技術(shù)時代愈發(fā)溫暖而明亮。
教育不只是教書，更是育人；教師不僅是職業(yè)，更是一種使命。他們以一盞燈點亮另一盞燈，以一顆心喚醒另一顆心。他們讓知識跨越山海，讓希望扎根。我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步弘揚尊師重道的社會風(fēng)尚，提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位，支持和吸引優(yōu)秀人才熱心從教、精心從教、長期從教、終身從教，共同守護(hù)中華民族綿延不絕的教育薪火。（金鳳）
