臨海而建、逐海而生，贛榆是江蘇近海親海第一區(qū),素有“黃海明珠”“徐福故里”之美名。
如今，站在贛榆區(qū)琴島天籟金黃色的沙灘上，穿過湛藍(lán)海面上的薄霧，記者發(fā)現(xiàn)面前是一座現(xiàn)代化的濱海新城，轉(zhuǎn)過身則是秦時(shí)徐福東渡的秦山島。
跨越千年，厚重的歷史文化感和時(shí)尚的現(xiàn)代感，在這里交融出黃海明珠的獨(dú)特魅力。贛榆區(qū)憑借沿海文化風(fēng)貌，奏響海岸文化“漁家曲”。在這悠揚(yáng)的“漁家曲”中，柏紀(jì)榮的身影尤為特別。
38年來(lái)，她始終堅(jiān)守三尺講臺(tái)，與濱海山村的孩子不離不棄，如同一個(gè)忠實(shí)的“擺渡人”，把“愛”灑向每一位學(xué)生，把“情”傾注到每一個(gè)孩子身上。
“我愿做一支彩筆，為山村的孩子描繪美好未來(lái)；我愿做一只渡船，把山里娃送向文化理想的彼岸。”憑著這一信念，在山鄉(xiāng)的三尺講臺(tái)上，江蘇省連云港市贛榆區(qū)黑林中心小學(xué)教師柏紀(jì)榮一站就是38年。
文化凝聚力量，傳承精神密碼。她用自己的點(diǎn)滴平凡故事書寫著黃海之濱鄉(xiāng)村教師“不平凡”的幸福人生。
全國(guó)模范教師柏紀(jì)榮一直是孩子心目中的“愛心媽媽”
小山崗上的常青樹
破舊的教室、搖搖欲墜的門窗、殘破的桌凳、舊倉(cāng)庫(kù)改成的宿舍……這是柏紀(jì)榮初到農(nóng)村學(xué)校報(bào)到時(shí)見到的情景。可就是在這樣的鄉(xiāng)村土壤上，她成長(zhǎng)起來(lái)，像一棵樹一樣站在那里堅(jiān)守一生，無(wú)怨無(wú)悔，像小山崗上的常青樹扎根鄉(xiāng)村文化教育。
1986年8月，柏紀(jì)榮從連云港海州師范學(xué)校畢業(yè)后，被分配到贛榆縣黑林鎮(zhèn)大樹村小學(xué)任教。大樹村地處蘇魯交界處的山區(qū)，是出了名的貧困村。當(dāng)柏紀(jì)榮走進(jìn)教室，孩子們興奮地圍攏上來(lái)。校長(zhǎng)熊方冕道出實(shí)情：大樹村雖然民風(fēng)淳樸，但還是留不住老師，學(xué)校僅有本村的幾個(gè)民辦教師在支撐著。
柏紀(jì)榮毅然決然地選擇留下，并主動(dòng)承擔(dān)了四年級(jí)數(shù)學(xué)和初一英語(yǔ)等科目的教學(xué)，每周課時(shí)安排得滿滿當(dāng)當(dāng)。從此，柏紀(jì)榮開始了山里生活，吃百家飯，住破倉(cāng)庫(kù)。艱苦的工作環(huán)境沒有使她退縮，相反，她以實(shí)際行動(dòng)改變著周圍的一切，沒有教材，她長(zhǎng)途跋涉去縣城買；沒有教具，她動(dòng)手制作；門窗桌椅壞了，她帶領(lǐng)孩子們修補(bǔ)……村民們都說，這幾間舊屋越來(lái)越像個(gè)學(xué)校的樣子了。
要做就做到最好。這是柏紀(jì)榮給自己定下的目標(biāo)。上進(jìn)心很強(qiáng)的她很快得到了老師、家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可。在昏黃的燈下，柏紀(jì)榮一筆一畫地記錄心路軌跡，淚水模糊了字跡。“一棵樹一旦出生，就站在那里堅(jiān)守一生，無(wú)怨無(wú)悔，就讓我做一棵山崗上的常青樹吧！”
20世紀(jì)90年代，許多鄉(xiāng)村教師停薪留職，外出創(chuàng)業(yè)致富。“紀(jì)榮，我們?nèi)ド钲冢 ?993年，下海經(jīng)商潮中，丈夫熊傳京決意南行。此后，丈夫催促她去深圳團(tuán)聚，柏紀(jì)榮也有過一絲猶豫，而每當(dāng)面對(duì)山村孩子們純真的臉龐，她又割舍不下了。
1994年5月的一天，柏紀(jì)榮正在備課，一群人抱著一個(gè)濕淋淋的孩子沖進(jìn)辦公室，柏紀(jì)榮仔細(xì)一看，竟是自己不滿3歲的兒子！原來(lái)，因無(wú)人看管，兒子在玩耍時(shí)不慎跌落湍急的河水中，是自己多年前教過的腦癱學(xué)生小徐跳入水中，把兒子救回岸上。
“這里有這么好的孩子，你怎么能走呢？一家人不能這樣分著，回來(lái)吧，我們繼續(xù)做鄉(xiāng)村教師‘夫妻哨’。”當(dāng)晚，柏紀(jì)榮寫下的這封信沒有像往常那樣石沉大海，而是將丈夫重新拉回了山村。
30多年間，從大樹到闞嶺小學(xué)，從闞嶺到吳山小學(xué)，再?gòu)膮巧降芥?zhèn)里的黑林中心小學(xué)，柏紀(jì)榮把根牢牢扎在了黑林鎮(zhèn)。親朋好友不厭其煩地勸她去城里發(fā)展，更有甚者當(dāng)面罵她“傻子”“癡子”，但柏紀(jì)榮說：“山區(qū)的孩子需要我，堅(jiān)守才有希望。”就是這樣的信念，支撐著她一路走到現(xiàn)在。
柏紀(jì)榮老師幫助聽障孩子發(fā)音
山村孩子的愛心媽媽
“學(xué)生的事再小也是大事。”這是柏紀(jì)榮常掛在嘴邊的話，但卻很少有人知道，這句話的背后有多少令人感動(dòng)的故事。
有一次，聽說周海靜同學(xué)得了肺炎，海靜父母雙亡，只有80歲的奶奶在照顧她。那天放學(xué)鈴聲一響，柏老師推起自行車就跑，騎了3公里的山路，敲開孩子的家門，奶奶看到她驚訝地問：“柏老師，你怎么來(lái)了？”她應(yīng)了一聲就沖進(jìn)臥室，看到海靜小臉燒得通紅，眼角還掛著幾道淚痕。她趕緊背起海靜去了村衛(wèi)生室，打針拿藥，又喂米粥，直到高燒暫退。那幾天，柏紀(jì)榮的生活變成了三點(diǎn)一線，早上出門，下課去看海靜，喂藥量體溫。7天過去了，病情終于有了好轉(zhuǎn)。那天，看著媽媽的遺像，海靜忍不住哭出了聲：“都說世上只有媽媽好，我說世上還有老師好，我有天下最好的老師，媽媽，您聽見了嗎？”望著可憐的孩子，柏紀(jì)榮的心揪得生疼，她撫摸著海靜的頭，輕輕地說：“海靜，如果你愿意，我就是你另一個(gè)媽媽。”
在柏紀(jì)榮所帶的班級(jí)里，有個(gè)隨班就讀的聾啞女生茵茵。一天，茵茵突然輟學(xué)了。家訪時(shí)，柏紀(jì)榮了解到，茵茵很小的時(shí)候，媽媽就病逝了，父親賺錢不多，供不起她上學(xué)了。第二天，她將茵茵接進(jìn)了學(xué)校。
茵茵是個(gè)聰明而敏感的孩子，她沒有朋友，也不參加任何活動(dòng)，天天穿著一身掉色的舊衣服。到校后，柏紀(jì)榮為她做了一身新衣服，還特地找來(lái)專業(yè)書籍，研究聾啞兒童的心理，試著對(duì)她進(jìn)行心理輔導(dǎo)，手把手教她寫字認(rèn)數(shù)，課間讓同學(xué)們和她做游戲。慢慢地，茵茵愛笑了，下課了會(huì)和女生一起跳皮筋，玩游戲，還經(jīng)常圍在老師身邊。
那年期末考試，當(dāng)柏紀(jì)榮宣布茵茵數(shù)學(xué)考了78分時(shí)，同學(xué)們都?xì)g呼雀躍起來(lái)。就在這時(shí)，教室后面?zhèn)鱽?lái)了一個(gè)不一樣的聲音“是（謝）……是（謝）……”大家循聲望去，只見茵茵站在座位前吃力地嚅動(dòng)著嘴唇，臉憋得通紅，大家這才意識(shí)到是茵茵在“說話”。柏紀(jì)榮和孩子們都被這一幕激動(dòng)得熱淚直流。茵茵爸爸聽說后非常感動(dòng)，聽從了柏紀(jì)榮的建議，送茵茵到縣城特教學(xué)校繼續(xù)求學(xué)。如今，當(dāng)年的聾啞女孩已技校畢業(yè)，成了一名優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)師。
在柏紀(jì)榮記憶里，這樣的故事很多。黑林小學(xué)有留守兒童700多名，有的孩子連續(xù)多年都難見父母一面。為此，柏紀(jì)榮帶頭當(dāng)起了留守兒童的“代理媽媽”，每天幫孩子檢查作業(yè)，陪他們聊聊天，帶孩子到家里吃頓飯，孩子陶醉在家庭的溫暖里；逢年過節(jié)，為孩子添身衣服，孩子就會(huì)高興得不得了……
在柏紀(jì)榮的帶領(lǐng)下，學(xué)校越來(lái)越多的教師加入到了“愛心大家庭”。目前已有45個(gè)教師家庭、90名教師，當(dāng)上了留守兒童的“愛心媽媽”。元旦，他們帶著孩子包餃子；春節(jié)，他們給孩子添新衣；孩子生日，他們陪孩子過生日。柏紀(jì)榮說，是環(huán)境塑造了人，還是人改變了環(huán)境，這并不重要，重要的是在自己身邊，有一群像她一樣默默奉獻(xiàn)、播灑愛心的人。
不只是跟得上，更要跑在前
滄海桑田，唯變不變。出海州古城一路向東，孔望山上造型獨(dú)特、紋路古樸的摩崖石刻，見證中國(guó)與世界早期海上文化交流。連云港自古就是海陸運(yùn)輸?shù)闹匾粎R點(diǎn)，這賦予連云港人開放視野、開拓精神。
對(duì)于柏紀(jì)榮來(lái)說，年復(fù)一年、日復(fù)一日的工作每天都是新的。凡事都力求做到最好的她，認(rèn)為堅(jiān)守鄉(xiāng)村不是苦熬，而是爭(zhēng)先。參加工作后，她一面深入鉆研教材，一面探索民主、平等、合作的教學(xué)方式，嘗試著把課堂作為學(xué)生求知、實(shí)踐、交流、創(chuàng)新的場(chǎng)所，很快探索出一套行之有效的教學(xué)方法，練就了扎實(shí)的教學(xué)基本功，形成了富有特色的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。聽過她上課的人都會(huì)感到她的課嚴(yán)而有愛，扎實(shí)而不失靈活。
在38年的教學(xué)生涯中，面對(duì)教育信息化改革的洶涌浪潮，完全不懂電腦的柏紀(jì)榮并沒有退縮，而是選擇直面挑戰(zhàn)。2002年，黑林中心小學(xué)購(gòu)置了一臺(tái)電腦，每天放學(xué)后，她都守在那臺(tái)電腦面前細(xì)細(xì)琢磨；家里沒有電腦，她就在紙質(zhì)的鍵盤圖上拼命練習(xí)指法。從學(xué)會(huì)打字，到制作電子課件，再到制作微課，柏紀(jì)榮從最初的“電腦盲”迅速成長(zhǎng)為網(wǎng)絡(luò)教研的“行家里手”，連不少年輕教師都自嘆不如。
2009年，她創(chuàng)建的網(wǎng)絡(luò)班級(jí)被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)班級(jí)和全國(guó)“三人行”示范網(wǎng)絡(luò)班級(jí)；2013年，她參加全國(guó)教育技術(shù)成果評(píng)比，《認(rèn)識(shí)小數(shù)》獲市一等獎(jiǎng)、國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)；省級(jí)課題《網(wǎng)絡(luò)在農(nóng)村薄弱學(xué)校教師專業(yè)成長(zhǎng)中的應(yīng)用研究》順利結(jié)題，并獲省科研成果二等獎(jiǎng)；2014年她制作的微課獲市一等獎(jiǎng)、省二等獎(jiǎng)；2015年，市教育博客評(píng)比獲市一等獎(jiǎng)、市“十佳教育博客”；省五四杯論文、省教育管理論文均獲省一等獎(jiǎng)。
2018年至2020年，她牽頭的省“十三五”規(guī)劃課題立項(xiàng)，帶領(lǐng)學(xué)校教師進(jìn)行了尚愛教育的實(shí)踐研究，成果顯著。柏紀(jì)榮已經(jīng)59歲了，可她年齡越大，干勁越大。她常說：“借助網(wǎng)絡(luò)資源，可以與名師名家零距離對(duì)話交流，我不學(xué)習(xí)怎么跟得上呢？”熟悉她的人都知道，她要的不止是跟得上，而是要跑在前！
一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。面臨退休的柏紀(jì)榮也有了自己的小心思。她最希望看到的是優(yōu)秀教師愿意留在山區(qū)，師范生愿意到黑林小學(xué)從教。為此，她在努力。作為市人大代表她獻(xiàn)言獻(xiàn)策，提出的《為山區(qū)孩子留住優(yōu)秀教師的建議》被市政府采納，鄉(xiāng)村教師得到了更多關(guān)注。她創(chuàng)建省勞模創(chuàng)新工作室，帶領(lǐng)仁智尚愛“四有”好教師團(tuán)隊(duì)，著眼于尚愛教育研究，主持省、市規(guī)劃課題，發(fā)表教育教學(xué)文章30余篇。
2016年，柏紀(jì)榮被省委宣傳部和省教育廳列為省重大學(xué)習(xí)典型，《山區(qū)里的柏媽媽》走進(jìn)江蘇電視臺(tái)。2018年聘為省勞模和工匠人才報(bào)告團(tuán)成員，三年為全省師生做巡講報(bào)告近百場(chǎng)，在師生中形成了積極的影響，在當(dāng)?shù)鼐哂休^高聲望。獲得全國(guó)模范教師、省最美教師等稱號(hào)，入選中國(guó)好人榜，受到省委省政府、省教育廳等領(lǐng)導(dǎo)的接見。省教育廳廳長(zhǎng)曾親筆寫信，稱“柏紀(jì)榮扎根鄉(xiāng)村教育，將愛無(wú)私奉獻(xiàn)給山村孩子，彰顯了新時(shí)期人民教師的理想情操、高尚師德和人格魅力，是全省廣大教師員工學(xué)習(xí)的榜樣和楷模”。2018年以來(lái)以柏紀(jì)榮為原型的大型現(xiàn)代京劇《大樹成蔭》作為全國(guó)優(yōu)秀現(xiàn)實(shí)劇目在江蘇各地巡演，引起強(qiáng)烈反響，國(guó)家、省、市20多家媒體宣傳報(bào)道。
“三尺講臺(tái)存明月，一支粉筆寫春秋”。38年堅(jiān)守，她從黑發(fā)熬到白頭，書寫了一首奉獻(xiàn)與創(chuàng)新的杏壇之歌，在江蘇大地上演繹著師恩的至美大愛，用一艘“渡船”，把山里娃送向文化理想的彼岸。
(新華報(bào)業(yè)全媒體記者 張艾情 李靜 特約通訊員 王海濤 秦梓鈞)
