第二批主題教育正在緊張有序推進(jìn)，涉及單位包括機(jī)關(guān)、學(xué)校、醫(yī)院、科研院所、農(nóng)村、城市社區(qū)等多類主體。參加人員既有領(lǐng)導(dǎo)干部，也有普通黨員干部；既有農(nóng)村黨員、城市黨員，還有新就業(yè)群體黨員；既有年齡偏大的，也有年輕黨員。開(kāi)展主題教育，重點(diǎn)在舉措，關(guān)鍵看執(zhí)行。只有實(shí)處用力、靶向施策、示范帶動(dòng)，統(tǒng)籌抓好理論學(xué)習(xí)、調(diào)查研究、推動(dòng)發(fā)展、檢視整改，讓每項(xiàng)措施有機(jī)融合、一體推進(jìn)，才能進(jìn)一步提升主題教育的整體質(zhì)量和效果。
實(shí)處用力，力避形式主義。第二批主題教育涉及單位大多處在推動(dòng)改革發(fā)展的主戰(zhàn)場(chǎng)、應(yīng)對(duì)矛盾風(fēng)險(xiǎn)的最前沿、聯(lián)系服務(wù)群眾的第一線，且時(shí)跨歲末年初，各項(xiàng)工作都在緊鑼密鼓地推進(jìn)，稍不注意就會(huì)陷入形式化、套路化、表面化的“泥潭”。因此，要注重統(tǒng)籌兼顧，順應(yīng)事業(yè)發(fā)展需要，把開(kāi)展主題教育與中心工作緊密結(jié)合，不刻意追求“驚濤拍岸”，但求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。要堅(jiān)決杜絕形式主義，不搞虛張聲勢(shì)的假動(dòng)作，不做簡(jiǎn)單粗暴的大動(dòng)作，多在實(shí)效上用功、少在形式上費(fèi)勁。要堅(jiān)持圍繞中心、服務(wù)大局，錨定目標(biāo)、一體推進(jìn)，切實(shí)把主題教育實(shí)際成效轉(zhuǎn)化為攻堅(jiān)克難、干事創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)大動(dòng)力。
靶向施策，力避“上下一般粗”。第二批主題教育直接面向基層、面對(duì)群眾，范圍廣、類型多、數(shù)量大，要更加注重分類指導(dǎo)、靶向施策，既突出抓好縣處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部主題教育，又要抓實(shí)基層干部主題教育。要注重做好減法，明確規(guī)定動(dòng)作，避免給基層造成不必要的忙亂，防止“一刀切”“上下一般粗”。針對(duì)不同層級(jí)、不同領(lǐng)域、不同對(duì)象要因地制宜、因人而異，找準(zhǔn)理論學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)、調(diào)查研究的著力點(diǎn)、檢視整改的突破點(diǎn)，采取務(wù)實(shí)管用、簡(jiǎn)便易行的措施推動(dòng)主題教育取得扎實(shí)成效，決不能搞調(diào)查研究“一窩蜂”、推動(dòng)發(fā)展“一招鮮”、檢視整改“一鍋煮”。
示范帶動(dòng)，力避層層加碼。“教者，效也。上為之，下效之。”領(lǐng)導(dǎo)干部作為主題教育的“關(guān)鍵少數(shù)”，要立身為旗、正身為范，多上講臺(tái)、講黨課、深調(diào)研、辦實(shí)事，做到認(rèn)識(shí)高一層、學(xué)習(xí)深一步、實(shí)踐先一著、剖析解決突出問(wèn)題好一籌，形成“一級(jí)做給一級(jí)看”的濃厚氛圍和“一級(jí)帶著一級(jí)干”的示范效應(yīng)，切實(shí)將基層建議和群眾智慧吸收到政策和行動(dòng)中，讓干部因主題教育“有所獲”，讓群眾因主題教育“有所得”。要防止層層加碼，切忌過(guò)度留痕，減少不必要的資料整理、非必要的“細(xì)枝末節(jié)”，在“減負(fù)不減責(zé)”中，推動(dòng)廣大基層干部通過(guò)主題教育的洗禮，以更加實(shí)干的作風(fēng)俯下身子、邁開(kāi)步子，沉到困難大、問(wèn)題多的地方干實(shí)事、解難題。（關(guān)梅）
