2019年“心燈”實踐團隊前往懸崖村，右二為楊孟平 王志博供圖
中新網上海4月8日電 題：“95后”計算機博士楊孟平：從大涼山走出的“勸學者”期待把AI“種”向大山
作者 謝夢圓
“高三有段時間我突然沉迷于打籃球，成績一落千丈，最后我提高了快兩百分，高考沖到了全班第一。”面前這個膚色偏深的男生叫楊孟平，2015年，他走出了四川省大涼山的貧困山村，通過學校勵志計劃來到華東理工大學，從零開始學起了計算機，目前他已經成為華東理工大學信息科學與工程學院計算機應用技術專業(yè)2019級的碩博連讀研究生。
從班級墊底到名列前茅，從大涼山到大上海，從沒接觸過電腦到保送人工智能碩博連讀，楊孟平身上好像總存在著各種“反差”。
“作為一名計算機專業(yè)的新生，剛到學校的時候我對電腦一無所知，很多來自大城市的同學對編程早已了如指掌。在很長的一段時間里，我學習都很吃力。”面對學業(yè)上的困難，楊孟平沒有放棄，他利用更多時間，趕上課程進度，在不懈努力下，他取得了優(yōu)異的成績，并選擇繼續(xù)攻讀人工智能方向博士，碩博期間，他發(fā)表了2篇SCI論文，申請國家發(fā)明專利3項，作為團隊負責人獲得專業(yè)競賽國家二等獎，并以專業(yè)第一的成績獲得各類獎學金，“沒有人生來就什么都會，不懂的就多花時間搞懂。”
來上海求學后，楊孟平發(fā)現(xiàn)上海的現(xiàn)代化發(fā)展與家鄉(xiāng)的貧窮落后形成了鮮明的對比，“我深刻地認識到，家鄉(xiāng)迫切需要改變，家鄉(xiāng)還有千千萬萬和我一樣來自大山的孩子，需要有人擔起責任，鼓勵他們堅持學業(yè)，走出大山。”楊孟平曾在泥濘中走向學校，在暗光下打開書本，對像他一樣出生在深山的孩子而言，讀書是一線曙光。
然而，他的家鄉(xiāng)有很多家庭認為“讀書無用”，導致很多孩子輟學，為了改變這一觀點，他從2015年開始，每年都會回鄉(xiāng)做“扶智勸學”的社會實踐，“我自發(fā)組織周圍同學進行回訪，用自己的求學經歷來告訴大家讀書可以改變命運。”
家鄉(xiāng)孩子對科技和山外世界的陌生使楊孟平逐漸有了將AI(即人工智能，下同)“種”進大涼山的想法，“我一直覺得家鄉(xiāng)在人工智能或者說在信息技術方面的發(fā)展和外面的世界相比，存在很大差距，所以我想把AI技術帶回家鄉(xiāng)，幫助家鄉(xiāng)孩子對信息技術有更全面的認識。”
他希望能讓山里的孩子學習到AI的相關知識，在他們心中種下鉆研科技的種子，讓科技的幼苗在大涼山生根發(fā)芽。
2019年，楊孟平帶著學校“心燈”實踐團隊，一行12名本碩博成員提供從理論到技術的支持，帶著VR(即虛擬現(xiàn)實)一體機、無人機、智能車等先進設備，跨越2220公里來到四川省涼山彝族自治州昭覺縣，攀爬2500多級鋼梯登上懸崖村，給孩子們介紹人工智能等科技成果，告訴他們讀書的意義。
作為楊孟平的學弟，2019年，王智博也來到了懸崖村，“那是我第一次親眼看到大涼山的情況，覺得山里學校的條件不太好，教學硬件設施比較破敗。”當時的所見所聞給他留下了深刻印象，“孟師兄跟孩子們聊VR眼鏡、無人機什么的，他們更多是好奇，但不會去探索這是怎么實現(xiàn)的。所以我們就想打開山區(qū)孩子的眼界，做一些啟蒙。”
“收獲知識，收獲科學！”一位小朋友用力在紙條上寫著，紙后面的印子格外突出，這也讓楊孟平深受觸動。“我希望他們首先找到自己感興趣的方向，然后把這件事情做到極致，或者把它當作一項技能。”談及自己的“勸學”，他表示自己并非勸說家鄉(xiāng)的孩子都要考上頂尖的大學，而是希望他們能掌握一項技能，養(yǎng)成“動腦”“動手”“動心”的思考方式。
