□ 南京日報/紫金山新聞記者 錢紅艷
12月12日，一堂跨越地域的“山河記憶·少年承志”歷史公開課，從金陵中學河西分校傳向全國百余座城市，在線上線下激蕩起銘記與傳承的共鳴。
百城同上公開課現場。學校供圖
這不僅是國家公祭日到來之際一堂特殊的思政課，更是南京多年來系統開展歷史教育、筑牢民族記憶的一個生動縮影。
從覆蓋高中準留學生的“行前一課”，到中小學每年開展的《南京大屠殺死難者國家公祭讀本》教學，多年來，南京通過多元、創新且持續的教育實踐，將南京大屠殺這段沉痛歷史轉化為砥礪前行的精神資源，在廣大青少年心中深深植下不忘歷史、珍愛和平、開創未來的種子，引導他們在回望中汲取力量，在傳承中堅定前行。
百城一課：
跨越時空的歷史共鳴
12月12日，“山河記憶·少年承志”一堂特殊的歷史公開課在金陵中學河西分校開講。歷史教師吳英杰站在講臺前，他的聲音通過鏡頭，傳向全國百余座城市的課堂。
這是一堂由中共南京市委宣傳部、南京市教育局、侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館和南京廣播電視集團共同指導的國家公祭公開課。課程突破傳統課堂的邊界，將鏡頭對準江蘇省內重要的抗戰歷史場館。
在溧水紅色李巷，學生們探訪追尋青年黨員梅章的事跡、回顧陳毅同志爭取團結紀振綱的故事，深刻理解“發動群眾”與“統一戰線”在抗戰中的實踐偉力。在侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館，師生肅立于“遇難者名單墻”前，沉思于國家公祭鼎下，通過文物與證言直面歷史，堅定守護和平的信念。
課堂內，另一種傳承生動呈現。曾在紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利80周年大會上光榮受閱的民兵方隊代表、南京曉莊實驗學校教師陳雯雯走上講臺，分享了自己訓練中的“3次升華”。她從訓練中體悟的“極致”追求、“我們”的團隊力量以及“信念”的精神支撐等方面，生動詮釋了抗戰精神在新時代的傳承。
課堂上，金陵中學河西分校學子們走到臺前，分享他們在校園里的尋訪發現。校友杭立武在危難之際籌建安全區的義舉、學校鐘樓地下室曾庇護同胞的往事……一段段校史被輕輕拂去時間的塵埃，與宏大的國家記憶緊緊相連。
“前事不忘，后事之師……”課堂最后，全體學生在學校鐘樓前莊嚴宣讀《和平宣言》，以青春之聲許下對和平的承諾。
與此同時，在湖北十堰、新疆伊寧、陜西鎮安與延安等地的教室里，師生們的目光正聚焦于同樣內容。全國百余家媒體平臺的同步直播，讓這堂課的邊界無限延伸。不同地域、不同學校的師生，在線上共同觀看、實時互動。課后，許多教室里的討論仍在繼續，主題班會、心得分享等，讓震撼與感動沉淀為更深層的領悟。
“公開課不僅再現了慘痛的過往，更在宏大敘事中融入了生命的細膩情感。”金陵中學河西分校高中部學生姚辛雨在課后感慨，“它讓我們懂得，銘記是為了珍視和平，放下仇恨方能孕育新生。”
該校國際高中學生葉驍文說：“作為南京的青年，我們更要銘記這段歷史。唯有正視，才能防止重演。”
吳英杰說，希望這堂公開課能在青少年心中深植下銘記歷史、珍愛和平、開創未來的種子，生長出關于責任、和平與未來的新芽。
行前一課：
遠行青年的精神行囊
“銘記歷史是為了珍惜現在的和平。作為一名即將出國留學的學生，我更加覺得自己有責任把這段歷史告訴更多人。”2025年4月16日，中華中學國際高中學生邵則愷在參加學校組織的“行前一課”后，寫下了這樣的感悟。
中華中學國際部學生參加“行前一課”時參觀“南京大屠殺史實展”。學校供圖
“行前一課”是南京所有高中階段學校國際班畢業生在出國留學前必須完成的一課。學生們走進侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館，在歷史的現場聆聽、學習和思考。這不僅是南京在思想政治與國際和平教育方面的一項創新，更成為學子們行前精神行囊中不可或缺的重量。
“行前一課”的起源，可追溯至2010年。當時，南京外國語學校英語教師尚媛媛開設了一門名為《面對歷史和我們自己》的選修課，并每年帶領學生參觀侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館。2017年，侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館與南京外國語學校正式合作，將這門課系統化、規范化，定名為“行前一課”。課程以深入學習南京大屠殺歷史為核心，通過為期兩天的沉浸式體驗展開，包含學生們實地參觀史實展、撞響和平大鐘、聆聽專家授課、面對面感受幸存者的血淚敘述、尋訪歷史遺跡、制作紫金草書簽等。
為進一步擴大教育效能，2021年，侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館與南京市教育局簽署共建協議，將“行前一課”正式納入全市普通高中和職業學校國際課程班畢業年級的思想政治課必修體系。由此，這一課程實現了從特色活動到常態課程的跨越，覆蓋面和影響力持續擴大。
數據顯示，自2021年至2025年，全市累計已有近8000名準留學生參與“行前一課”，參與學校從最初的18所增至22所。數字的背后，是一顆顆年輕心靈與民族歷史的深刻對話。
“肅立在紀念館中，青石靜默無聲，歷史在耳畔低語。”金陵中學河西分校國際高中2025屆畢業生李欣揚說，“當時，身旁并肩的同學即將各赴異國他鄉，踏上不同征程，但我堅信我們定會傳承先輩精神，不忘使命。無論身在何方，我們都將始終銘記愛國初心，讓民族精神在新時代綻放光芒。”
中華中學國際高中2025屆畢業生沙巖欣說：“參加‘行前一課’時，我佇立在幸存者照片墻前久久無法平靜。指尖觸碰著那些逐漸熄滅的燈箱，心中的痛苦難以言說，仿佛被無形之手緊緊扼住，連呼吸都變得沉重。《和平宣言》的朗誦，字字直擊靈魂，和平大鐘的撞擊，聲聲滲入骨髓……我意識到，了解這段歷史不僅僅是為了銘記這段沉重的真相，而是當我們走出國門時需要有更強的憂患意識與自強精神。”
南大附中國際高中學生參加“行前一課”時撞響和平大鐘。 學校供圖
南京市教育局國際處相關負責人說，從一門校本選修課，發展為覆蓋全市國際班學子的必修課，“行前一課”用創新的教育形式，在青年一代尤其是即將遠行的學子心中，深深植入了歷史觀、民族觀與和平觀。它教會學子們的不是沉重的包袱，而是清醒的傳承，在認識歷史悲劇的基礎上，更加明確個人在時代中的位置與使命。
鑄魂一課：
貫穿學段的信念深耕
“銘記歷史，我們要記住傷痛還是傳承善意？”12月9日，金陵中學龍湖分校小學五年級課堂上，孩子們圍繞這一問題展開辯論。
金陵中學龍湖分校小學學生進行《南京大屠殺死難者國家公祭讀本》學習。 學校供圖
“銘記歷史，首先要記住的是傷痛。”一個學生聲音堅定。“不，更重要的是傳承歷史中的善意與光輝。”有學生立刻反駁。孩子們神情認真，觀點交鋒。
這是學校《南京大屠殺死難者國家公祭讀本（小學版）》專題教育課上的一幕。課堂采用雙師形式，由兩位老師帶領孩子們穿越時空，觸摸那段不容忘卻的歷史。
現場，從辨析“歷史虛無主義”悄然切入，兩位老師以生活實例為引，生動解讀何為“證據鏈”。隨后，孩子們分成小組，手捧《血火記憶》讀本和一疊疊證據卡片，像小偵探般埋頭梳理，自主構建起多維證據體系。歷史的真相，在合作探究中逐漸清晰。
課堂上，老師還通過解碼拉貝精神，讓孩子們了解了約翰·拉貝的人道主義善舉。隨后的辯論環節將思考推向高潮，正反雙方援引剛學到的史實，你來我往，唇槍舌劍。最令人驚喜的是，AI技術實時將孩子們的發言生成清晰的思維導圖，投映在大屏幕上，讓抽象思辨變得直觀可見。
“我覺得既要記住傷痛，讓它成為我們強大的動力，也要傳承那份善意，讓世界更好。”一位同學在總結時說。
這堂課的終點，最終落在了“責任”二字。孩子們聯系當下生活，暢談作為南京“博愛之都傳承人”的使命——爭做和平的傳播者，厚植家國情懷。
“作為南京的孩子，我以后在和外地的朋友介紹南京時，不會只講美食美景，也會講講這座城市對和平的珍視。”五年級學生林夢瑤說。
為配合國家公祭日活動的開展，加強青少年學生南京大屠殺歷史教育，2014年，南京市教育局、侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館與南京出版傳媒集團共同組織有關專家、教師，編寫了《南京大屠殺死難者國家公祭讀本》，包括《血火記憶》《歷史真相》《警示思考》三冊，分別供小學、初中、高中學生閱讀和學習。
南京市教育局相關負責人說，自《南京大屠殺死難者國家公祭讀本》發布以來，這樣深刻而鮮活的教育場景在南京中小學從未間斷。十多年來，各小學、初中、高中通過課堂教學、尋訪實踐等多種形式，開展《南京大屠殺死難者國家公祭讀本》教育，引導青少年理解國家公祭日的深意：牢記歷史、珍愛和平、開創未來。同步開展的教師培訓，通過課堂展示、經驗交流與專家指導，持續提升教師對歷史內涵與教育價值的把握，鼓勵他們融通德育活動、教材與社會資源，巧用AI等新工具，讓這份關乎記憶與未來的“鑄魂”教育守正創新，始終澎湃著生命力。
