“接過隊旗，意味著接過了光榮的傳統與集體的責任。”少先隊建隊紀念日前夕，鹽城市初級中學初一年級的中隊長們，在正北樓前肅立，手中接過“英雄中隊”的旗幟——這棟青磚建筑不僅是校園地標，更是中國人民抗日軍政大學第五分校的辦學舊址，1940年劉少奇、陳毅曾在此辦公，如今成了孩子們觸摸歷史、傳承“鐵軍精神”的“活課堂”。
“以前聽抗大故事像聽‘遠方的傳說’，但觸摸到正北樓，就像和先輩‘隔空對話’。”學生柳志云摸著百年磚墻，聽著課程基地教師講述抗大女生隊當年反“掃蕩”、保衛軍部的事跡。每年，該校新生的入學第一課，都會在正北樓內舉行。學生們順著老師的指引觸摸青磚，指尖的粗糙感讓歷史瞬間具象化，歷史見證物成了鮮活課堂，累計有10萬余名學生在這里感受抗大歷史。
思政育人的效果，不止于一時的感動，更在于長期的浸潤。在鹽城市初級中學，抗大精神已融入語文、歷史、音樂、勞技等10門學科，形成“鐵軍文化課程體系”。
語文課上，老師會帶領學生品讀抗大五分校指導員張西蕾所作《戰地紅花》中的片段，“脫下皮鞋，穿上草鞋，一個個成為昂首挺胸的革命女戰士”，讓學生們分組討論“新時代的‘草鞋精神’是什么”；勞技課則搬到“小鐵軍共青山勞動基地”，學生們在這里種菜、修農具，體會抗大“自己動手、豐衣足食”的傳統。該基地自2020年建成以來，已接待學生勞動實踐超3000人次。
“上學期歷史課通過VR技術體驗抗大師生反‘掃蕩’的過程，這學期語文課就在正北樓抗大實景課堂，學習抗大五分校校長陳毅的《梅嶺三章》，現在勞動課又學抗大學員‘開荒種地’，抗大精神一直在身邊。”學生萬長駿說，他初一時在正北樓參加入團儀式時，特意重讀了《戰地紅花》，“以前覺得‘奉獻’很大，現在知道，認真學習、參與志愿服務，也是奉獻。”
做中學、行中悟，讓思政課走出教室。“大家好，我是小鐵軍講解員，今天為大家介紹八路軍與新四軍在白駒獅子口會師的故事……”在正北樓白駒獅子口會師史實展陳前，14歲的楊子燁熟練地為來賓講解。她是鹽城市初級中學“小鐵軍志愿服務隊”的一員。這支成立于2018年的隊伍，已累計開展革命文化宣講、學雷鋒進社區、紅色尋訪、義務植樹等志愿服務1000余場次，參與學生超3000人次，成為學校傳承抗大精神的“實踐名片”。
實踐化傳承的另一重要載體，是“重走抗大路”紅色教育實踐活動。自2021年起，每年暑假，學校召集小鐵軍志愿者沿著抗大五分校當年的活動軌跡，先后尋訪阜寧縣中共中央華中局第一次擴大會議舊址等30余處紅色遺跡，以及100余個以新四軍革命烈士命名的鎮村，累計行走3萬余里。“在華中局舊址看到革命先輩們用的煤油燈，才知道他們在沒有電等艱難情況下，為了人民的解放堅持戰斗。”學生袁泉寫下了這樣的感悟，“從那以后，我寫作業更加專注，生活上也不再去攀比吃穿，因為抗大‘艱苦樸素’的作風已深深印在了我心里。”
“正北樓的每一塊磚、抗大的每一個故事，都是滋養少年成長的‘精神養分’。”該校黨總支書記吳加健說。如今，在鹽城市初級中學，從正北樓的紅色宣講到教室里的新四軍課程，從“重走抗大路”到“小小紅色講解員”，一套“可觀、可感、可做”的紅色育人模式，正讓“鐵軍魂”在鹽城少年心中代代相傳。
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讓“四個自信”
在孩子心中扎根
“要善于從五千年中華傳統文化中汲取優秀的東西，同時也不摒棄西方文明成果，真正把青少年培養成為擁有‘四個自信’的孩子。”總書記的囑托，在江蘇的校園里化作一堂堂有溫度、有力量的思政課。
鹽城市初級中學的正北樓，是這堂大課的生動注腳——這里沒有空洞的宣講，只有青磚可觸、故事可聽、實踐可做，讓“鐵軍精神”從史料變成少年日用而不覺的價值觀。而這樣的場景，在江蘇處處可見：南京學生走進雨花臺烈士紀念館，在實景中感悟信仰力量；淮安學生駐足周恩來紀念館，從家書中讀懂“為中華之崛起而讀書”的初心，各地深挖紅色密碼，讓“自信”有了具體而微的模樣。
更難得的是“知”與“行”的貫通。鹽城“小鐵軍”不只是課堂聆聽者，更是紅色故事講述者、勞動基地實踐者、抗大路尋訪者。他們以志愿服務等方式，將“鐵軍精神”化為日常行動，在身體力行中筑牢信仰根基。
鹽城初級中學的實踐，絕非一所學校的“獨角戲”，而是江蘇全省協同育人的“交響樂”。南京大學等高校牽頭組建思政課教師結對團隊，周恩來紀念館等紅色場館化身“第二課堂”，全省300余項精品課程與教學案例，織就“全學段貫通、多部門聯動”的育人網絡，打破校社壁壘，讓思政教育深度融合。
行走在江蘇校園，孩子們眼眸里透著篤定光芒。當思政教育化作觸摸青磚的溫度、田間勞作的汗水、紅色尋訪的腳步，當“四個自信”融入青少年成長的每一步，這份育人答卷便有了深度與溫度。在這片重耕讀、更懂鑄魂的土地上，一批批堪當民族復興大任的時代新人，正迎著陽光茁壯成長。
新華日報·交匯點記者 楊頻萍 程曉琳
