在約翰·理查德·漢弗萊斯的課堂上，氛圍總是十分輕松，學生們自由地交流討論。在講解時，漢弗萊斯會融入生動形象的例子，讓學生們更好地理解生物詞匯，將知識有效運用到生活中。
“漢弗萊斯老師上課幽默有趣，我們也各抒己見，盡可能地表達自我。”學生陳鏡同說。
漢弗萊斯(左)和他的學生們。 陳林穎 攝
漢弗萊斯來自英國，目前是東北師范大學附屬中學國際課程中心的學術(shù)校長，同時也是生物老師。
機緣巧合來到中國，因中國的魅力選擇留在這里，他一住就是11年。近日，這位“洋校長”接受中新社記者采訪時表示，自己每天都很興奮并充滿感激，因為有機會從內(nèi)部看到這個國家有著非凡的希望。
教育是漢弗萊斯的終身事業(yè)。曾在多個國家任教的他表示，中國嚴謹?shù)膫鹘y(tǒng)教育讓孩子們在小學和初中時期打下了良好的基礎，而中國的“Z世代”給他留下了深刻印象。
“我待在這片神奇土地上的整個過程中，遇到了數(shù)百名勤奮、機智的學生，并且也向他們學習。”漢弗萊斯說，這成了他留在中國的最大動力。
作為校長，漢弗萊斯帶領教學團隊把國際教學理念和教學方法與中國教育實際相結(jié)合，幫助許多孩子成功進入世界名校交流或深造。漢弗萊斯說，和他教過的不同國家的學生相比，中國的孩子是最勤奮的。
“知識是無國界的，也是相通的，重要的是學以致用。”他說，在課堂上，老師只是引導者、啟發(fā)者，教學中要把課堂還給學生們，給學生更多思考時間、提問機會，自己去尋找答案，在這個過程中使他們獲得提問、思考、解決問題的能力。
與學生一路相伴，漢弗萊斯見證了不少中國青少年的成長，也很感慨他們對國家的高度認同感。“從我教過的孩子來看，他們非常愛國，很樂觀且以自己是中國人而自豪，同時也對走出去看世界充滿熱情。”
漢弗萊斯認為，時代也給孩子們留下一些難題，比如國與國之間的關系、氣候變化、全球變暖等問題，學校要幫助他們具有國際視野和社會責任感。
4月26日，漢弗萊斯在辦公室練習中國書法。 陳林穎 攝
這些年來，對中國文化的深入理解與適應讓漢弗萊斯對中國更加迷戀。業(yè)余時間，他喜歡和中國教師學習中國書法，并堅持練習。“這是門很神奇的藝術(shù)，用毛筆寫字非常有趣，書法的氣韻大概包含了很多精神。”
對于在中國的未來生活，漢弗萊斯充滿期待，“我的妻子去年也過來了，我想我們會在這里繼續(xù)堅守對教育的熱情。”
