為助力教育管理者們更好地汲取校家社協同育人知識、提升協同能力，1月4日，揚州市全國校家社育人實驗區智庫專家聘任儀式暨管理者賦能培訓舉行。四位國內頂級專家作了主題講座。與會的一線教育系統領導干部認為，這是一場校家社協同育人的頭腦風暴，收獲頗豐。
“校家社協同”擴大了教育的外延
“校家社協同育人，讓教育的外延擴大了，追求回歸生活的教育。”現場，北京大學管理學博士、江西師范大學和南昌大學博士生導師、二級教授吳重涵作了題為《校家社協同：意義進展問題和關注點》的主題演講。吳重涵從制度化視角出發，對校家社協同育人進行了深入剖析，全面分析了其在現代教育版圖中所蘊含的重要意義、所處的發展現狀、面臨的諸多問題以及未來的改進方向。
運河中學很重視校家社協同育人，近年來開展了包括親子運動會、家長進課堂等多項創新活動。該校校長高金元表示，此次專家為一線工作提供了寶貴的經驗和技巧，很有收獲。
“教育不應僅局限于課堂知識傳授，更要關注學生的全面發展與個性差異。教師需加強與家長的日常溝通，精準把握學生的家庭背景、成長經歷，以便在學業指導與品德培養上更有的放矢。”田家炳實驗中學黨委副書記張國磊深有感觸。
尋找最大公約數，提升協同育人的實效性
在現場，南京師范大學二級教授、博士生導師繆建東作了專題報告《回應挑戰：推動家庭教育學科高質量發展》。
繆建東深入剖析了家庭教育當前面臨的機遇與挑戰，回顧了家庭教育的發展歷程，并積極探討了其未來發展的關鍵路徑。他指出，家庭教育需緊密順應人口形勢的動態變化，重視心理健康水平提升，并且全力推動教育、科技、人才三位一體協同發展，以實現高質量發展的目標。
儀征家庭教育領銜人顧萬松長期擔任小學負責人，他表示，只有校家社協同育人才能實現教育思想、培養模式、學校制度的根本性轉變，有效解決目前教育事業發展中的難點、痛點。
“校家社三方應以立德樹人為根本任務，以兒童為中心，以中小學生健康快樂成長為出發點，尊重學生的成長規律和訴求，發揮各自優勢，共享經驗，形成一致行動和價值觀。尋找最大‘公約數’，而不是忽視或擴大對立面，從而使處于中心地位的兒童以及家校社都從中受益，并在更宏觀意義上優化教育生態。”京華梅嶺中學校長仇清泉說。
竹西中學副校長劉敏表示，教育要尊重孩子成長的獨特性，滿足孩子成長的合理需要，理解孩子成長的個體差異，幫助每個孩子找到最適合自己的成長方式。“教聯體”建設，正是要通過整合教育資源、擴大教育實施主體、完善教育功能，呵護孩子在健康幸福的跑道上一路奔跑。
學以致用，為打造“揚州樣板”不懈努力
首都師范大學學前教育學院院長、教授、博士生導師，國務院婦兒工委智庫專家康麗穎作了題為《家校社協同育人教聯體建設的理論與實踐探索》的講座。
“康教授建議學校將‘家長委員會’改為‘校家社協同育人委員會’，從單一的家長層面到校家社協同三個層面，服務學校、幫助學生、支持家庭、影響社會。我深表認同。”揚州中學教育集團樹人學校副校長童敏娟說。
蘇州大學蘇南地區大學生心理健康教育研究院總督導、碩士生導師陶新華圍繞“校家社協同育人的力量是如何形成的”，深入闡釋了校家社協同育人力量形成的理論根基，詳細剖析了“協同能力”的深刻內涵，強調通過積極心理學方法，可促進校家社這一跨界組織實現和諧發展。
廣陵小學副校長孔堯表示，將從具體的小事做起，將協同育人工作融入日常，打破學校圍墻壁壘，跨越學科知識局限，提升一線教師育人意識和能力。
“這是一場校家社協同育人的頭腦風暴！”市教科院副院長馮長宏表示，期待校家社攜手，共育桃李，讓協同之花在揚州大地爛漫盛開。
“學習的目的在于應用。我們將把學到的知識和方法，運用到本地本學校協同育人工作實踐中，把培訓成果轉化為解決實際問題的能力、推動發展的動力，把所學所思所悟落實到具體行動中，為打造全國校家社協同育人的‘揚州樣板’而不懈努力。”市教育局局長殷元松說。
